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Arduino基础入门的学情分析


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Arduino基础入门的学情分析


1.教师对学术分析很熟悉,但是什么是学术分析? 我们如何科学有效地进行学术分析? 1。 分析学生的年龄特征。 包括年龄段的学生是在思考图像还是抽象思维; 他们是否愿意说话或开始变得害羞和保守; 他们是喜欢与老师合作还是开始反抗老师。 不同年龄学生的注意力深度,广度和持久性也不同。 这些特征可以通过学习一些简单的心理学知识进行分析,也可以通过经验和观察灵活地掌握。 不同年龄的学生也有不同的兴趣。一方面,教师应将学生的兴趣与学生的兴趣结合起来进行教学,同时也应提供适当的指导。 他们不应盲目屈从或容纳学生的不健康利益。 2。 分析学生现有的知识和经验。 根据本课或本单元的教学内容,确定学生需要掌握哪些知识和生活经验,然后分析学生是否拥有这些知识和经验。 可以通过更正式的方法,例如单元测试,调查,问卷调查等; 也可以使用非正式方法,例如抽查或提问。 如果发现学生的知识和经验不足,一方面可以采取必要的补救措施,另一方面可以适当地调整教学难度和教学方法。 3。 分析学生的学习能力和学习方式。 分析不同班级的学生如何理解他们掌握新知识和学习新操作技能的能力。 在此基础上,设计教学任务的深度,难度和广度。 经验丰富,能力强的教师还可以进一步分析班上学生中学习能力突出的优秀学生和学习能力较弱的学习困难的学生,并根据他们的才智和灵活的教学策略进行教学。 4。 分析学生的学习风格。 班级的整体学习风格:班级中的孩子如果长时间在一起,就会形成“班级角色”。 有些班级活跃于思考并迅速做出反应,但往往他们不够深入,缺乏准确性; 有些班级没有那么沉闷。 但是它可能有一定的思考深度。 不同的个体学生也是如此。 教师应将教学经验和课堂观察相结合,敏锐地捕捉有关信息,并通过提出具有挑战性的问题和合作来学习学生的长处并弥补自己的不足。 当然,我们绝不能仅出于学术分析的目的来分析学生,也不能将学术分析与教学设计相隔离。 学术分析是系统教学设计的有机组成部分,与教学设计的其他部分有着非常密切的互动关系。 学术分析是设定教学目标的基础,而没有学术分析的教学目标往往是空中楼阁。 因为只有真正了解学生的现有知识,经验和心理认知特征,他们才能确定他们在不同领域,不同学科和不同学习活动中的最新发展领域,并从知识,技能和能力方面解释最近的发展领域。 是教学的目标。 对学术条件的分析是分配教学内容(包括对教科书进行分析)的基础。 没有学术分析的内容通常是分散的或没有目标的。 因为只有特定的学生才能定义内容的重点,难点和重点。 分析学习情况是选择教学策略和设计教学活动的立足点。 不分析学习情况的教学策略通常是教师的一厢情愿的自我表现。 没有学生的知识和经验,任何解释,操作,实践和合作都可能难以实施。 简而言之,学术分析是以学生为中心的教学理念的具体实施。 我希望采用


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